Y esta semana...

En esta semana me gustaría destacar varios momentos. El martes mi compañera de prácticas y yo realizamos la sesión de psicomotricidad, proponiendo las actividades a realizar y llevando a cabo el desarrollo de la clase. Comenzamos con una actividad de calentamiento en la cual los niños/as proponían distintos animales y debían recorrer el espacio imitando sus movimientos al ritmo de la música; cuando parábamos la música tenían que quedarse quietos, como estatuas. A continuación hicimos un circuito con sillas, bloques, aros y colchonetas, imaginándonos que éramos exploradores por una selva. Y finalmente terminamos la sesión, haciendo una actividad de relajación, poniendo a los niños por parejas, sentados en el suelo y pasándose la pelota rodando, lentamente.

El miércoles comenzamos un proyecto sobre el Ajedrez en el Aula, programa también de tekmanBooks, al igual que el de EntusiasMat. En el siguiente enlace se puede leer sobre las bases pedagógicas en las que se apoya este proyecto: http://www.tekmanbooks.com/programas/primaria/ajedrez-en-el-aula/bases-pedagogicas-ajedrez-aula/. En una asamblea la maestra presento a los niños/as el tablero del juego, el cual es el “País de chocolate y vainilla”, por los colores que posee en sus casillas. Estuvimos familiarizándonos con el tablero y con sus distintas partes, como son la fila, la columna y la diagonal, a través de tres figuras de animales. Estos se movían en las distintas direcciones en las que pueden desplazarse las fichas, y también pudieron observan los niños/as que en ocasiones se cruzaban dos animales por lo que era necesario que uno de ellos echase fuera del tablero a otro (atacase). Así empezaron a adentrarse también en el modus operandi del juego.

Fuente: creación propia 

Fuente: creación propia

También introducimos el tema del proyecto de este trimestre: “La Vaca”. Para ello vino la tita de una de las niñas de la clase de 3 años, que es veterinaria. Explicó algunos elementos relacionados con la vaca y los mostró a los niños/as, como el crotal, el cencerro y el palo para marcar las reses.  Recordó el nombre de todas sus partes y de algunas nuevas para los niños/as (ubre, pezón, etc.), así como el nombre de la cría de la vaca, el becerro o ternero, y el macho de la vaca, el toro. Explicó el proceso por el cual se extrae la leche de la vaca (ordeñar) y enseñó a los niños/as su vestimenta de trabajo.

El jueves explique una de las fichas del proyecto EntusiasMat. Se trabajaba el concepto “más” y “menos”, comparando dos conjuntos. Antes de explicar la ficha en sí, estuvimos repasando los números, haciendo problemas mentales (sacar y quitar dedos), y jugando con cartas de animales que tenían conjuntos con distintos números, dejando a los niños/as manipularlas en grupo, y también trabajando con ellas en asamblea. Tras esto, ya explique la ficha propiamente dicha.

Fuente: creación propia

Por último, el viernes la maestra presento a los niños/as otra nueva vocal, a la princesa O. Les presentó las marionetas, realizadas en papel, de la princesa O y su mascota el oso, y les narró el cuento. También les puso la canción de la princesa O, todos los materiales sacados del proyecto Letrilandia. 

La importancia del inglés en las aulas de Educación Infantil

Fuente: http://cdns2.freepik.com/foto-gratis/_61-1955.jpg

El tema a tratar esta semana es la inclusión de una lengua extranjera, en este caso el inglés, en el sistema educativo desde los primeros niveles educativos. La lengua inglesa es el tercer idioma más hablado en el mundo, y es vehículo de comunicación en la mayoría de las reuniones internacionales, organismos internacionales, entre multinacionales, etc. De ahí la importancia de adentrar a los pequeños en este idioma, de manera que la vayan adquiriendo como un proceso natural, como su lengua materna, sin menospreciar de la conveniencia de estudiar otras lenguas extranjeras.

Así desde la entrada en vigor de la LOGSE, la Ley orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo, todas las leyes han recogido la importancia del aprendizaje y enseñanza de la lengua extranjera. Por ello se han puesto en marcha una serie de didácticas concretas que han evolucionado de manera rápida en estos últimos años, siendo la LOE, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, la que incluyó la enseñanza del inglés en la etapa de educación infantil.

Respecto a nuestra comunidad en el Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de educación infantil, dice en uno de sus artículos que “corresponde a las administraciones educativa fomentar una primera aproximación a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la educación infantil, especialmente en el último año…”.

Pero no basta solo con conocer este idioma,  sino que se debe buscar el para qué del inglés en Infantil, ya que esto es lo que dará sentido al área. Y la etapa de educación infantil es un momento idóneo para iniciar el aprendizaje de este idioma, no sólo por las posibilidades pedagógicas que puede tener el iniciarlo cuanto antes, por la mayor facilidad que los niños/as de corta edad tienen para conseguir una LE, sino por la contribución que esto puede tener en el desarrollo integral de los niños/as. Por ejemplo, el reconocimiento de otras realidades y culturas.

Fuente: creación propia

En cada centro, por ello se siguen distintas metodologías y procesos para la enseñanza del inglés. Respecto a mi centro de prácticas actual, destacar que no utilizan ni trabajan con ningún material creado por alguna editorial. La primera semana tuve la suerte de poder vivir de lleno como se trabaja el inglés en la etapa de educación infantil, puesto que estuve con la teacher en las distintas clases. Durante estos días pude observar que los conceptos trabajados son los mismos, pero adaptados a las distintas edades respecto a la cantidad y a la complejidad.

Cada aula de infantil tiene dos sesiones semanales de inglés, con una duración aproximada de entre 30-45 minutos de duración. El esquema general de las clases sigue el siguiente orden: en primer lugar cantan una canción en inglés (“Good morning my friend, how are  you?”) y hacen el calendario, a continuación a través de juegos y objetos reales trabajan los conceptos que toquen ese día, y terminan reforzándolos y reflejándolos en una ficha. Tambien para algunos conceptos la teacher recurre a unos videos de YouTube del canal Dream English Kids. A continuación dejó dos de esas canciones:                                                

 (Abecedario en inglés)

  (Let’s count 1 to 10!)

Además de estas sesiones, con los niños/as de cinco años realiza algunas sesiones con la mitad de la clase, para poder trabajar determinados conceptos de manera más concreta y tranquila. También decir que a modo de momento de descanso, o cuando los niños/as están más nerviosos, los recompensa con capítulos en inglés de Peppa Pig. Y que no se me olvide presentaros a la mascota de la teacher, un dragón que a veces nos visita y nos enseña algunas de las cosas en inglés, ¡porque este dragón solo habla este idioma!

Fuente: creación propia

Y me gustaría añadir que en internet son innumerables los recursos que podemos encontrar para introducir el inglés en las rutinas del aula, con multitud de canciones, ejercicios, cuentos, etc. A continuación dejo los enlaces de dos páginas que me parecen interesantes:

http://clasesingles.clicatic.org/ingles-infantil

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/

Bibliografía

Pérez Esteve, P. & Roig Estruch, V. (2004). Enseñar y aprender inglés en educación infantil y primaria. Barcelona: Horsori Editorial, S.L.