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| Fuente: creación propia |
Comenzar esta semana anunciando un cambio en mis prácticas, tengo una nueva maestra y clase, con los niños/as de tres años. La verdad es que estoy muy contenta con este giro, porque aunque me ha gustado ver el funcionamiento con la teacher de inglés, creo que estando en una clase, de manera fija, voy a poder aprender más sobre rutinas, formas de enseñar conceptos a los niños y niñas de estas edades, etc. y también voy a poder poner en práctica algunas de las cosas aprendidas durante estos años de carrera.
Las rutinas en
Educación Infantil son imprescindibles, ya que ayudan a los niños/as a
estructurar su mente y a que no se sientan perdidos, y sepan a dónde ir en cada
momento y cómo han de comportarse según la situación (asamblea, hora de juego,
hora de trabajo, etc.). En la siguiente tabla, pongo el horario que se sigue en
nuestra clase de tres años:
Añadir que este
horario se suele seguir sin modificaciones, aunque es cierto que en algunos
momentos u ocasiones se flexibiliza o modifica para adaptarse a alguna
situación especial que surja en el aula.
La docente
podríamos posee lo que se suele conocer como un estilo democrático, respecto a
su estilo docente, es decir, la manera en la que interactúa y se comporta con
los niños/as. Creo que es la mejor manera, ya que aunque puede tener algún
inconveniente, como casi todas las cosas, es el más apropiado sin duda, ya que
la docente fomenta una participación activa de todos los niños/as, siendo ellos
los protagonistas del proceso enseñanza-aprendizaje, aunque esto no significa
que se hará lo que los niños/as quieran, ya que la docente en todo momento es
la que tiene la autoridad y la que establece una serie de límites, que permitan
un adecuado proceso, enriquecedor y constructivo.
Por lo tanto en
nuestra aula se lleva a cabo una metodología activa y participativa, donde se
pretende trabajar los distintos contenidos desde un punto de vista
globalizador. Se utiliza un método por proyectos, planteados y estructurados ya
por una editorial, pero cuyas temáticas han sido seleccionadas por los maestros
y maestras de Educación Infantil de entre los distintos proyectos que ofrecía
esta editorial.
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| Fuente: http://delamanodemaria.com/wp-content/uploads/2013/04/amaosunosaotros2-fano.jpg |
También me gustaría
hablar sobre la metodología utilizada en el centro para aprender el proceso de
la lectoescritura, con el método Letrilandia. Este método es muy conocido y
utilizado en numerosos centros, pero hasta este momento no había tenido
contacto personal y directo con su puesta en práctica en un aula de Educación
Infantil. Su característica primordial es que todas las letras son personajes
de un mundo imaginario, utilizándose distintos cuentos para cada una de las
letras. Al ver su puesta en marcha con los niños/as, me he dado cuenta de que
realmente es un método muy motivador, ya que en las distintas historias se
presentan los sonidos de las letras de una manera divertida y amena, y los
niños/as aprenden sin darse cuenta, de una manera natural. Las letras que han
trabajado hasta el momento los niños/as son: el rey U, la reina A y la princesa
I. A continuación dejo tres enlaces, con las historias para cada una de estas
letras:
Puntualizar que en tres
años, no se utiliza la metodología completa de este método de enseñanza de la
lectroescritura, sino que mi tutora se apoya de algunos de sus materiales y de
sus personajes para que los niños/as vayan familiarizándose con el mundo de las
letras.
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